教育方針

EDUCATIONAL POLICY

【建学の精神】敬天愛人

敬愛短期大学は、西郷隆盛（南洲）が座右の銘としていた「敬天愛人」の理念を建学の精神としている。「敬天愛人」に関して「南洲翁遺訓」には「道は天地自然の物にして、人は之を行うものなれば、天を敬するを目的とす。天は人も我も同一に愛し給うゆえ、我を愛する心を以って人を愛する也」とある。

この「敬天愛人」を教育的に捉え直した「敬天愛人教育」の理念は、「天地自然によって生み出され、生かされ生きていく者は、一人の例外もなく、誰もが天から与えられた人間の尊厳性と、人間として成長する無限の可能性を秘めている。これを最大限に伸ばして実現化させることこそ教育の基本である。また、教育する者が、教育される側の学生・生徒・園児の一人一人を心底から敬愛することである」という独自性をもった教育理念である。

教育目的

本学は、建学の精神である「敬天愛人」の理念に則り、一人一人の学生の尊厳を重んじ、可能性を引き出す教育を行うとともに、教育内容として“子ども”の発達の連続性及び教育と保育の関連性を重視した“子どもに関する総合的な学び“を標榜し、「敬天愛人」を自ら実践し得る、地域の初等教育・保育への使命感と奉仕の精神をもった人材の育成を目的とする。

卒業の認定に関する方針(ディプロマ・ポリシー)

本学は、建学の精神である「敬天愛人」の理念を理解し、以下の3点の資質・能力を身につけ、所定の教育課程を修了した学生に対して卒業を認定し、短期大学士（教育学）の学位を授与する。

保育者としての「使命感」を身につけている
子どもを育むことの価値を理解し、人間形成の基礎を培うことの責任を実感したうえで、子ども一人一人を敬愛し、常に向上しようとする意識を身につけている。
「遊び」を通した保育を実践できる力を身につけている
子どもが「遊び」を通して主体的に学ぶことの重要性を理解し、子どもの発達の段階に応じた保育環境の設定および関わりができる。
社会に貢献し得る「コミュニケーション力・課題解決力」を身につけている
主体的かつ協働的なコミュニケーションや課題解決能力をもち、子どもの健やかな育ちを支え、よりよい社会の実現に寄与することができる。

※卒業認定・学位授与の方針に示す資質・能力を本学の「学習成果」と定め、これらの学習成果を学生が主体的に修得することにより、教育目的の達成を目指す。

教育課程編成・実施の方針(カリキュラム・ポリシー)

卒業認定・学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)に基づいて以下のような教育課程を編成し、幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格を2年間で取得できるように、免許・資格関連科目を配置する。各科目の内容や位置づけは、学生に周知され、教職員が一体となり単位修得や成績評価の状況に応じて、きめ細かな学修支援を行う。学生の主体性や意欲を引き出すアクティブ・ラーニングや実践的活動を多く取り入れる。

到達目標	教育方法
1. 保育者としての「使命感」を身につけている	対人支援の専門職である保育者としての学習の基礎を培うため、1年次前期に「敬愛スタートアップ・ゼミ」を配置し、少人数での対話的・主体的な学習に取り組む。さらに、保育者としての社会的役割の理解を深め、子どもの育ちと子育て支援に対する使命感を醸成していくために、「保育原理」「教育原理」「保育内容総論」「保育者論」を必修科目として1年次に配置する。また、保育活動を捉える基本的視点として、保育の5領域に対応した「子どもと健康」「子どもと人間関係」「子どもと環境」「子どもと言葉」「子どもと表現」を配置する。
2. 「遊び」を通した保育を実践できる力を身につけている	「遊び」を通した保育の重要性を深く理解することを目的として、子どもの心身の発達への理解を深める科目である「幼児理解の理論と方法」「育ちと学びの心理学」を1年次に配置する。さらに、子ども一人一人の育ちを保障した保育活動の設計ができるようになることを目的として、2年次において、保育の5領域に対応する保育内容演習（健康、人間関係、環境、言葉、表現）を配置する。また表現領域においては､その技能を高めることを目的として「子どもと音楽Ⅰ〜Ⅳ」「子どもと造形」を2年間にわたり配置している。また、「遊び」を通した保育実践への取り組みとして、「幼稚園実習指導」「幼稚園実習」「保育所実習指導」「保育所実習」等の実習に関わる科目と「保育・教職実践演習」を2年間にバランスよく配置し、各科目で学んだ知識・技能を実習での学びへと応用していけるように設定する。
3. 社会に貢献し得る「コミュニケーション力・課題解決力」を身につけている	多様な人々の支援者として活躍するために、「文章表現法」「情報処理」「英語コミュニケーション」「生涯スポーツ実習」等の基礎的なコミュニケーション力・課題解決力を身につける科目を配置する。さらに、子どもの育ちだけでなく、子育てに関する社会的課題にも対応できるよう「教育相談」「子育て支援」等の科目を配置する。また、2年次の必修科目として、卒業研究としての「敬愛ブラッシュアップ・ゼミ」を配置し、学生一人一人が興味・関心を持つ学びを深め、進路選択や地域貢献等についての実践力をもてるようにする。

入学者受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）

求める学生像

保育の現場で活躍できる人材の育成を目指す本学は、以下のような人（入学者）を求める。

保育者を目指す明確な意思をもち、生活面・健康面での自己管理ができ、学び続けることのできる人
日頃より保育に関する事柄に広く関心をもち、子どもの成長・発達について理解を深めようとする態度をもっている人
対人関係能力に優れ、他者と協働し、思いやりをもって子どもたちと関わることができる人

学習成果等評価の方針(アセスメント・ポリシー)

敬愛短期短大は、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーの3つ方針に基づき、学生の学習状況および学習成果を把握・検証する方法を学習成果等評価の方針(アセスメント・ポリシー)として定めています。

目的

本学のディプロマ・ポリシーに定める知識・能力、姿勢・態度、経験等に関する状況および成果の把握・検証を行なう。
学習状況および学習成果を把握・検証することにより、学生が学習に主体的に取り組み、成長を実感できるようにする。
学習状況および学習成果を把握・検証することにより、教育の改善・向上に取り組み、教育の質を保証する。
学習状況および学習成果に関する情報を公開することにより、社会への説明責任を果たす。

方法や評価の枠組みの詳細は、資料をご覧ください。

敬愛短期大学アセスメント・ポリシー